KUMPULAN PTK dan RPP

Home » Posts filed under RPP

Showing posts with label RPP. Show all posts

Friday, August 12, 2011

RPP Matematika kela X-1 lengkap 2011

By edy, on Friday, August 12, 2011

Pertemuan 1 - 5
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil.
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan riil.
Indikator :
1. Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur.
2. Dua atau lebih bilangan pecahan, dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur.
3. Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau pecahan desimal, sesuai prosedur.
4. Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen digunakan dalam penyelesaian masalah program keahlian.

Pertemuan 6 - 10
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil.
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat.
Indikator :
1. Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya.
2. Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat.
3. Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian masalah.

Pertemuan 11 - 16
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil.
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan irrasional.
Indikator :
1. Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya.
2. Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar.
3. Konsep bilangan irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah.

Pertemuan 17 - 20
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil.
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep logaritma.
Indikator :
1. Operasi logaritma diselesaikan sesuai dengan sifat-sifatnya.
2. Soal-soal logaritma diselesaikan dengan menggunakan tabel dan tanpa tabel.
3. Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma.

Pertemuan 21 - 24
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan.
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep kesalahan pengukuran.
Indikator :
1. Hasil membilang dan mengukur dibedakan berdasar pengertiannya.
2. Hasil pengukuran ditentukan salah mutlak dan salah relatifnya.
3. Persentase kesalahan dihitung berdasar hasil pengukurannya.
4. Toleransi dihitung berdasar hasil pengukurannya.

Pertemuan 25 - 27
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan.
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran.
Indikator :
1. Jumlah dan selisih hasil pengukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya.
2. Hasil kali pengukuran dihitung untuk menentukan.hasil maksimum dan hasil minimumnya.

Untuk selengkapnya buka alamat dibawah ini :
https://drive.google.com/file/d/0B8SVWd3GLGyfNWI0NTdkZmUtYzAxYy00MzY4LWI3ZTYtOTkzOWM3ZDlkY2Iw/view?usp=sharing

Baca Selengkapnya...

RPP Matematika kela X-1 lengkap 2011

Thursday, July 21, 2011

RPP PAI semester 1 dan 2 untuk SMK

By edy, on Thursday, July 21, 2011

INDIKATOR:
- dapat membaca ayat diatas dengan bagus
- dapat mengartikan ayat-ayat tersebut diatas.
- dapat menerapkan pelestarikan lingkungan hidup dalam kehidupan sehari-hari.
- dapat menerangkan cara memandikan, mengkafani, mensholatkan dan menguburkan jenazah.
- dapat memperagakan memandikan, mengkafani, mensholatkan dan menguburkan.
- dapat mengenal kitab-kitab yang diturun kan Allah.
- dapat menerapkan fungsi kitab Allah sebagai pedoman hidup manusia yang beriman.
- dapat menjelaskan pengertian dan maks menghargai karya orang lain.
- dapat memberikan contah perilaku menghargai karya orang lain.

dan seterusnya.
selengkapnya bisa silahkan buka alamat dibawah ini.
https://docs.google.com/document/d/1tWm6LTibPzWLYSSy5yDKa-XfofFh77ufJfwfyg51pgM/edit?hl=in

Baca Selengkapnya...

RPP PAI semester 1 dan 2 untuk SMK

Tuesday, July 19, 2011

RPP IPS kelas iv semester ii

By edy, on Tuesday, July 19, 2011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : Sekolah Dasar

MATA PELAJARAN : IPS

KELAS/SEMESTER : IV/II

ALOKASI WAKTU : 3 X 35 Menit

HARI/TANGGAL : tgl bulan 2011

A. Standar Kompetensi

Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa dilingkungan kabupaten /kota dan propinsi.

B. Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan kenampakan alam dilingkungan Kabupaten / Kota dan propinsi serta hubungannya dengan keragaman sosial dan budaya.

C. Indikator

Kognitif

Produk :

Menjelaskan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Proses :

Membedakan berbagai bentuk-bentuk keragaman di Indonesia.

Afektif

Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat.

Psikomotor

Mengelompokkan bentuk keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.

D. Tujuan Pembelajaran

Kognitif

Produk :

Siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.

Proses :

Siswa dapat menjelaskan pentingnya suku bangsa dan budaya di Indonesia.

Afektif

Pemahaman mengenai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia yang berbeda-beda sehingga pentingnya untuk menjaga persatuan.

Psikomotor

Dengan disediakan gambar dan contoh berbagai keragaman suku bangsa dan budaya siswa dengan terampil menggolongkan yang mana termasuk contoh bentuk keragaman suku bangsa dan yang termasuk keragaman budaya.

E. Materi Pelajaran

Bentuk-bentuk keragaman di Indonesia

F. Metode Pembelajaran

Ceramah
Pengamatan
Diskusi
Penugasan

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Tahapan

Kegiatan Guru

Respon Siswa

Kegiatan awal atau Pendahuluan
(15 Menit)

Kegiatan Inti
(70 menit)

Kegiatan Akhir
(70 menit)

Guru Mengucapkan salam
Mengabsen siswa
Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.

Guru menunjukkan gambar bentuk rumah adat, pakaian adat dan senjata tradisional.
Guru menanyakan kepada siswa misalnya dari gambar yang tersedia coba kalian sebutkan pakaian adat jawa timur ditunjukkan nomor berapa ?
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dan memberi tugas kelompok untuk didiskusikan.
Guru mnyuruh setiap kelompok untuk menampilkan hasil diskusinya.
Guru menilai hasil diskusi setiap kelompok.
Guru memberi tugas individu pada setiap siswa.
Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan tugas yang selesai di kerjakan.
Guru membuat kesimpulan tentang materi yang dibahas.
Guru memberi tugas untuk dikerjakan dirumah (PR)
Memberikan pesan kepada siswa sebelum pelajaran di akhiri.
Guru menutup pelajaran.

Siswa menjawab salam
Memperhatikan
Siswa mendengarkan informasi dari guru.

Siswa mengamati gambar yang ditunjukkan guru
Siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan dari guru

Siswa melaksanakan perintah guru dan mengerjakan tugas kelompok dan mendiskusikan dengan kelompoknya.
Masing-masing kelompok tampil di depan mendemonstrasikan hasil diskusinya.
Siswa menyerahkan hasil tugas kelompoknya
Siswa menerima tugas dari guru dan mengerjakannya.
Siswa mengumpulkan tugas dari guru
Siswa ikut membuat kesimpulan bersama guru.
Siswa mencatatnya dan mengerjakannya.

Siswa mendengarkan
Siswa menjawab.

H. Alat dan Sumber Belajar

Alat dan Bahan

Gambar-gambar pakaian adat dan senjata tradisional.

Sumber Belajar

Buku Sekolah Elektrnik : Tantya Hisnu P, Winardi 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial, Sd IV. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

I. Penilaian

1. Menggunakan Angket

2. Observasi

Desa, .......... bulan 2011

Guru Bidang Studi

Nama Guru

NPM : 123456789/L

Baca Selengkapnya...

RPP IPS kelas iv semester ii

Sunday, July 17, 2011

Skripsi dan RPP IPS

By edy, on Sunday, July 17, 2011

Belajar merupakan suatu usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru. Proses perubahan tingkah laku merupakan gambaran terjadinya rangkaian perubahan dalam kemampuan siswa. Hal ini dapat dilihat dari perbandingan kemampuan sebelumnya dengan kemampuan setelah mengikuti pembelajaran. Dalam kegiatan belajar mengajar diperlukan sumber pembelajaran untuk memperlancar tercapainya tujuan belajar. Sumber belajar dalam pembelajaran IPS tidak hanya berupa pajangan media di dalam kelas, tetapi memiliki sumber yang luas yang berkenaan dengan hakikat pelajaran IPS, yakni yang erat yang terkait dengan kemasyarakatan atau kehidupan sosial.
Pelajaran IPS mengenai keragaman budaya mengandung dua arti, yaitu keragaman artinya ketidaksamaan, perbedaan dan budaya berarti dalam rangka kehidupan bermasyarakat yang dijadikan milik manusia dengan belajar. Dengan demikian, keanekaragaman budaya dapat diartikan sebagai suatu keadaan dimana masyarakat memiliki lebih dari satu perangkat gagasan, tindakan, dan hasil karya (Koentjaraningrat, 1980:193). Pengajaran keanekaragaman dalam IPS mengandung tujuan antara lain :

Selengkapnya bisa anda download disini

cuplikan daftar isi ada di dalam link diatas.
DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i
LEMBAR PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING ii
LEMBAR PENGESAHAN PANITIA PENGUJI SKRIPSI iii
ABSTRAK iv
MOTTO DAN KATA PERSEMBAHAN v
KATA PENGANTAR vi
DAFTAR ISI viii
DAFTAR TABEL x
DAFTAR GAMBAR xi
DAFTAR LAMPIRAN xii
BAB I PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah 1
B.Identifikasi Masalah 4
C.Rumusan Masalah dan Pemecahannya 4
D.Tujuan Penelitian 5
E.Manfaat Hasil Penelitian 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Minat Belajar IPS 7
B.Media Gambar 16

BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A.Tempat dan Waktu Penelitian 21
B.Subyek Penelitian 21
C.Prosedur Penelitian 21
D.Pengumpulan Data dan Anasisis Data 31
E.Jadwal Penelitian 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.Deskripsi Situasi dan Kondisi Tempat Penelitian (Setting) 34
B.Hasil Penelitian 35
C.Pembahasan 42
BAB V PENUTUP
A.Simpulan 44
B.Saran 44
DAFTAR PUSTAKA 46
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN 47
DAFTAR RIWAYAT HIDUP 48
LAMPIRAN-LAMPIRAN 49

Tabel
4.1Data Jumlah Siswa Kelas IV SDN Klagen III 34
4.2Keaktifan Siswa Dalam Kegiatan Belajar Pada Siklus I 37
4.3Hasil Tes Angket Pada Siklus I 38
4.4Keaktifan Siswa Dalam Kegiatan Pembelajaran Pada Siklus II 40
4.5Hasil Tes Angket Pada Siklus II 41
4.6Hasil Keaktifan Siswa 42
4.7Hasil Tes Siswa 43

Lampiran Halaman
1. Rencana Pelaksanan pembelajaran Siklus I 64
1a. Rangkuman Materi 69
1b. Kisi-kisi Penilaian Kognitif 71
1c. Penilaian Kognitif (Produk) 72
1d. Kunci Jawaban Penilaian Kognitif (Produk) 73
1e. Penilaian Kognitif (Proses) 74
1f. Kisi-kisi Penilaian Afektif 75
1g. Penilaian Afektif 76
1h. Penilaian Psikomotorik 77
1i. Kriteria Penilaian 79
1j. Lembar Hasil Observasi 80
1k. Hasil Belajar Siswa pada Siklus I 81
2. Rencana Pelaksanaan pembelajaran Siklus II 82
2a. Rangkuman Materi 87
2b. Kisi-kisi Penilaian Kognitif 89
2c. Penilaian Kognitif (Produk) 90
2d. Kunci Jawaban Penilaian Kognitif (Produk) 91
2e. Penilaian Kognitif (Proses) 92
2f. Kisi-kisi Penilaian Afektif 93
2e. Penilaian Afektif 94
2f. Penilaian Psikomotorik 95
2g. Lembar Observasi 96
2h. Kriteria Penilaian 98
2i. Lembar Hasil Observasi 99
2j. Hasil Belajar Siswa pada Siklus II 100
3.Daftar Nama Siswa SDN Putren II Kelas VI 101

Baca Selengkapnya...

Skripsi dan RPP IPS

Friday, July 15, 2011

RPP Bahasa Daerah (jawa) kelas VIII

By edy, on Friday, July 15, 2011

Pendekatan CTL / pakem dan life skill dengan metode Tanya Jawab dan pemberian tugas.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan berlatih menulis aksara jawa siswa dapat menulis panjingan La dan Wa
2. Dengan berlatih menulis aksara siswa dapat menulis angkara Pa cerek dan Nga lelet
3. Dengan berlatih menulis jawa siswa dapat menulis sandhangan wyanjana.
4. Dengan berlatih menulis jawa siswa dapat menulis kata / kalimat yang mengandung panjingan La dan Wa
5. Dengan berlatih siswa dapat menulis kata / kalimat yang mengandung Pa cerek lan Nga lelet.
6. Dengan berlatih siswa dapat menulis kata / kalimat yang mengandung sandangan wyanjana.

selengkapnya dibawah ini :

atau dibawah ini
https://docs.google.com/document/pub?id=1uyqkW9dRAZRyMMYNypykcE6_5VUwt80B0_ytbGFT0qQ

Baca Selengkapnya...

RPP Bahasa Daerah (jawa) kelas VIII

PTK matematika SMK / SMP

By edy, on

A. Latar Belakang
Kesadaran masyarakat akan pentingnya pendidikan semakin kelihatan nyata. Dengan kesadaran ini, pemerintah dan masyarakat, terutama pendidik, mencurahkan sebagian besar tenaga, dana dan pikirannya untuk meningkatkan mutu pendidikan. Misalnya melakukan perubahan kurikulum, perubahan teknik pengajaran dan penyelenggaraan kerja sama antara lembaga pendidikan dengan lembaga lain (Kadir dan Ma’sum, 1982, 1991-1992). Untuk meningkatkan mutu pendidikan, pemerintah telah melakukan berbagai upaya antara lain, (1) meningkatkan kualitas guru SLTP/MTs dari lulusan D1 dan D2 menjadi lulusan S1 penyetaraan, (2) menerbitkan suplemen kurikulum SLTP/MTs 1994 yang berisi tentang materi pelajaran mana yang masih tetap diajarkan pada kelas-kelas tertentu dan materi mana yang tidak perlu lagi diajarkan serta materi yang wajib diajarkan (Depdikbud, 1999:5), (3) mendirikan sekolah-sekolah baru, dan (4) meningkatkan perbaikan proses belajar mengajar dan hasil belajar melalui pelatihan-pelatihan guru SD, SLTP, dan SMU.
Matematika merupakan salah satu pelajaran yang diberikan sejak dari tingkat Sekolah Dasar (SD) sampai Perguruan Tinggi (PT). Pada umumnya matematika dirasakan lebih sulit untuk dipahami daripada ilmu-ilmu lainnya. Salah satu penyebabnya adalah tidak adanya kesesuaian antara kemampuan siswa dengan cara penyajian materi sehingga matematika dirasakan sebagai pelajaran yang sulit untuk diterima. Menurut garis-garis Besar program Pengajaran (GBPP) Sekolah Menengah Pertama (SMP) atau Madrasah Tsanawiyah (MTs) kurikulum 1994 dengan suplemen 1999, pada pokok bahasan Teorema Pythagoras yang berbunyi: “Kuadrat ukuran hipotenusa dari segitiga siku-siku sama dengan jumlah kuadrat ukuran sisi-siku-sikunya”, merupakan pokok bahasan yang diberikanpada siswa SMP/MTs kelas II. Seorang guru harus dapat menentukan strategi pengajaran yang sesuai dengan kemampuan siswanya sehingga mudah dipahami. Secara khusus ada sebagian masyarakat sekolah yang memprihatinkan pengajaran matematika tidak hanya diperlukan oleh orang yang terjun dalam dunia pendidikan, tetapi juga diperlukan oleh orang yang terjun di bidang lain, menurut Mardiati Busono (1988:5). Melalui proses belajar matematika, mempelajari dan menerapkan ke dalam situasi baru, misalnya dengan menyelesaikan masalah baik dalam matematika sendiri, dalam ilmu lain maupun dalam kehidupan sehari-hari.

Selengkapnya dibawah ini :
http://docs.google.com/View?id=d2n2fxh_6gmpnfhg2

kemudian simpanlah pada komputer anda.

Baca Selengkapnya...

PTK matematika SMK / SMP

Tuesday, January 4, 2011

RPP PAI SMK kelas xi semester 1 & 2

By edy, on Tuesday, January 4, 2011

LEARNING OBJECTIVES
In order to read the Koran well, In order to apply the meaning of the verse everyday life.

LEARNING OBJECTIVES
• To know how to bathe, mengkafani, mensholatkan and bury the bodies.
• In order to carry out the implementation of these bodies against the family who experience it.
Implementation Plan (RPP)
Learning plan or so-called Learning Implementation Plan (RPP) is a learning design subjects that will be applied per unit of teachers in learning in the classroom. Under the RPP is a teacher (either a set RPP itself and which are not) expected to implement a programmed learning. Therefore, the decree shall have the power arranging (aplicable) is high. Without careful planning, it is impossible learning targets can be achieved optimally. On the other hand, the RPP also can know the ability levels of teachers in carrying out his profession.

Baca Selengkapnya...